提高少儿英语语法教学有效性的方法

  提高少儿英语语法教学有效性的方法

  

  摘要:语法教学是少儿英语教学中的重要组成部分,语法是获得语言知识的前提之一。但是在我们少儿英语的教学中却存在着忽视语法教学与采用传统的语法教学这两种偏离新课程标准要求的现象,为了落实新课程标准的语法教学理念,更有效地实施少儿阶段的英语语法教学,笔者进行尝试了一些新的语法教学方法并把它们运用到平时的教学当中。

  

  关键词:少儿英语 语法教学 有效性

  

  一般来说,传统的语法教学是老师集中讲解,学生进行操练这种模式。但是事实证明,这种教学效果不怎么理想,因为学习者没有参与语言特征并加以理解运用。学生都是在机械地背诵和孤立地操练语法结构,这种教学模式是学习者产生枯燥乏味的感觉,所以学习者很难形成习惯去学习语法并在交际中进行运用。但是如果我们教师的概念更新、方法得当,那么英语语法教学完全能跳出传统应试的模式,同时能够充分发挥和体现学生的主观能动性(林燕,2003)。而值得注意的是,只有学习者能够运用语言进行交际,才能认为他们真正掌握了语言知识。当代英语教学专家张正东先生指出:“语法教学的目的不是为了掌握语法学,而是为了取得学习目的语的工具。学语法→用语法→丢掉语法。鉴于以上情况,我在近几年的教学实践中,对少儿语法教学进行探讨试验,总结出了一些切实可行的教学方法,具体做法如下:

  

  一,培养学生学习语法的自信心。很多学生一听语法课就不喜欢了,他们觉得学语法就是记语法规则,做大量的练习,所以不愿意学习下去。为此,我努力使自己的课堂生动化,使复杂的语法知识简单化,同时开展各种形式的小竞赛,内容丰富的小活动,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事等等。让他们更了解英语,更喜欢学习英语。如我在上比较级的时候,我准备了两个大苹果。上课时,我先拿出稍微小的苹果,说:“This apple is big.”紧跟着拿出第二个更大的苹果,说:“But this one is bigger.”;另外通过尺子、橡皮擦以及利用班级学生与学生之间的比较等进行教比较级,通过比较学生很容易掌握,同时不会感到枯燥乏味。另外,我还喜欢给孩子们讲故事,通过故事将语法教学渗透进去。英语故事教学体现了英语课程标准的精神,还可以激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

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